「220」
我所理解的教育,就是将人从自身体内不断割裂出来;善和恶都不是目的。这就是教育,教育
就是生存,教育就是求生存的意志被强化。
而我们的教育呢,整个现代教育的基础呢?皆是偏见,是道德的,是政治的,是宗教色彩的
(比如西方教会学院)。如果不是这些的话它还会是什么?
令我相当难过的是,绝大教育家,思想家,甚至哲学家都一致主张教育要回归人性,一副迫不
及待的样子,他们却不说出人性的真正含义。什么是人性?——在教育之前应当被首先提出来。
如果人性里不包括恶,如果将恶从人性中阉除,这还会是自然的人吗?教育在自己面前第一次
栽了跟头。倘若只是片面地呼吁让教育回归人性,那毫不犹疑地:作为对象的人不是问题,教育本身
就成了问题。
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确实让我感觉到社会化的教育和人性本身有一些自相矛盾的地方——至于在什么程度上相互达成妥协比较好,往往各执一端,不太好把握。
我的意见呢,教化是文明的象征,但又不想让教化太多地违背了本心,阻碍了人性——教化应该为人来服务,还应该保障人自由的心境和快乐的权利,不是把人自身越扭曲越好。
所以,在许多方面,我一直保留着一些“我行我素”的成份和小习惯,只要允许,不损害他人或公众的利益,我总是让我这些小尾巴自由坦荡地暴露出来一些——而且面对别人诸如此类的情态和习惯时,至少我保持着适当的宽容。
我所理解的人性,是说还原为人本来的情态,是说人的自然态,而不是被强化或异化后的道德标准,这些都是人为硬生生地加上去的。
顶!
悲哀的是,你,我,我们都还是逃不出文化和教育的怪圈。敌对势力也是政治需要。因为我们都依赖着我们现有的认知系统。所以,没有谁是极端的。
最多,你算是处在这个认知系统边缘的,但逃不了。因为逃出去了你就是黑暗中的人,谁也看不见了,你自己也看不见,只能感知到自己的灵魂。 我从不认为你是极端的,因为那样的话,从某些角度说,那我也是极端的了。我很钦佩这种人,也愿为了自己的梦想奉献一切。
因为所有处于这个边缘的人手里都拿着一盏灯,在艰难中前行,一步一步地扩张着我们这个认知系统的范围……
你是一盏灯,我认为我也是。我们可能从不同方向出发,但都有一个共同的愿望和责任:那就是充实丰满我们人类的灵魂。 SO````我们应该心心相惜,互助互勉``加油吧!
我自己也是中国式教育的产物,很多还是被传统被道德所困,幸好还懂得由心出发,尊重人性,只是我不会再让自己的孩子受中国式教育了。